Voix et gestes professionnels

De onderwijzing van de mondelinge taal is een grote uitdaging geworden voor de school van de 21e eeuw.

Deze eis zou enkele jaren geleden verbazingwekkend kunnen zijn geweest, gezien het feit dat het leren van schrijven de aandacht van de onderwijsgemeenschap polariseerde, terwijl de rol van de mondelinge taal, die als verworven werd beschouwd, grotendeels werd onderschat.

De evolutie van onze levensstijl heeft een fragiliteit in de overdracht van de taal gegenereerd. Dit leidt tot moeilijkheden in het socialisatieproces van kinderen of in de overgang naar het schrijven.

Voor de leraar is de uitdaging nu om van perspectief te veranderen en de dirigent te worden van een gemeenschap van gesprekken.

Dit is de betekenis van het pedagogische traject dat in dit boek wordt voorgesteld. Het leidt de lezer van het rekening houden met articulatiebewegingen tot die van de narratieve praktijk.

Op basis van het meest recente onderzoek en aanvullende disciplinaire praktijken bieden de auteurs reflectietools en concrete acties (vooral taalprototypes) om het vocalisatieproces te begrijpen en de woordenschat van kinderen te ontwikkelen.

Tenslotte laten ze zien hoe het ensceneerspel het delen van ervaringen garandeert en een nieuwe relatie opbouwt tussen de leraar en de klas.

Voor elk van de hoofdstukken bieden de auteurs een theoretische benadering en enkele activiteiten (zingen, verhalen, vertellen, uit het hoofd leren...).

De uitwisselingen en ontmoetingen die de auteurs hebben gehad tijdens hun voortgezette opleidingen, stelden hen in staat om hun referenties te confronteren met de moeilijkheden die leraren in de klas tegenkomen en om hier een theoretisch kader voor te stellen dat praktische tools initieert die worden uiteengezet in een boek uit de "Praktische Pedagogie" -reeks.